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傳送帶測試
作者： 主要HEE IL CHO
那裡很多被寫了並且多年來說關於傳送帶測試的概念在武术的。 而一些樣式不，訓練多数樣式有促进性测试的某种形式。 對于在學科訓練分級它的每條更高的傳送帶的學生的那些人民，測試經常是或許比訓練的其他方面導致更多重音的一個神奇和非常傷腦筋的事件。 這不應該是实际情形，並且學生應該被鼓勵發現什麼傳送帶測試真實地是關於。
或許「測試」是事件的錯誤詞，因為西部的「测试」的人也是可以「可能出故障」的一個人。 如果我們被教在武术沒有「失敗」，一個人怎麼合理化傳送帶「測試」？
在每学校，即使在哪裡有數十名學生，大師應該能保留每名學生的進展準確軌道。 然而，為了每名學生過來對忠告的大師在他們的訓練是不切實際的。 為此是傳送帶測試首先被開发了。
傳送帶測試真正地是，是在大師和學生多麼恰當想要知道他或的學生之間的對話她做着。 測試是學生的方式要求， 「怎麼是我進步？」 通过帶領學生通过鍛煉和技術，大師可能然後估計學生的能力在压力下。 在測試的末端，大師將說二件事之一： 「我認為您很好做着。 為什麼不您進展對訓練的下個水平」，或「您為什麼不持续有一陣子訓練在您的现行标准長期」。
這就是為什麼沒有「无法」傳送帶測試。 告訴某一技術需要另外的工作「不发生故障」，它是建设性批评。 為此是學生不應該是緊張的在測試期間。 一旦所有學生瞭解沒有「失敗」，測試壓力相當地减轻。
雖然我听说沒有測試的其他學校，我總是傳送帶測試支持者。 的确，我认為傳送帶測試是本身每名學生能使用幫助開发他們的字符和學科用幾個方式的一個美妙的工具。
通过安置一個即將來臨的測試的时间限制在學生的訓練，每名學生開始变得更加面向目標。 這导致更加有高度積極性的學生。 一样好，象它為了學生能訓練為訓練愛，西部文化經常要求明晰定義的目標运作往，並且傳送帶測試恰好完成了此。
另外，傳送帶測試提供學生以機會看起來深入他們的訓練。 學生的字符由知道的他們開发他們的技術和能力將舉行受到與應當負責唯一的人的严密细查是那些的技術的他們自己。 這相當是在「通過這責備的」今天不幸的年齡的一個重要概念。
並且，我們在武术訓練學會如何處理自己一個對抗的位置的(他們「對」陪审团); 學生學會征服對交鋒的他們的自然恐懼。
這些是某些測試的好處，當觀看作為一個整體训练计划一部分。 然而，有傳送帶測試是他們的訓練的唯一目標的那些學生。 這些是在相反方向做的過火的學生; 而不是緊張的關於測試，他們經常測試。 對于這些學生，唯一的目標得到一條更高的傳送帶。 我從未鼓勵此種訓練和发现這些是最少充分地被環繞的學生。
從白色傳送帶到黑腰带级选手水平，只有十余仿造在所有樣式。 如果學生將記住一個樣式每是非常容易做)的月(那手段他們准备好黑腰带级选手測試在十個月。 這是，如果樣式是他們的訓練的唯一的方面。
有些學生學會如何爭吵是容易。 請投入設備並且去工作。 它不採取很多熱愛單獨地學會爭吵或樣式。 所以集中于一個不應該允許的學生或其他測試。
對于這些學生，武术比藝術是更多像體育，並且他們典型地有非常恶劣的基本。 他們學會如何做樣式還好可能通过測試，但是他們的精神水平非常低。 一在訓練需要投資时刻，不為證明衝它。 沒有在得到傳送帶證明介入的把戲，如果您要的所有是傳送帶證明。 某些最大的名字和组织允許您在與vauge證明的金錢送您訓練，並且您能從韓國然後得到「正式」證明。 我更打动與有從一所更小的學校的一份證明有一位受尊敬的大師的一名學生，比有有從一個大組織的一份證明以前從未甚而看見了學生的學生的。
記住大家是非常重要的傳送帶測試根据單獨成就。 什麼是一名學生的一次升级為別的不一定通過。 例如，我的一名自己的黑腰带级选手學生有小兒痲痺症作為年輕人，結果，並且他的能力是有限的。 這其中任一做他黑腰带级选手？ 答復是，當然， 「沒有：『同樣的，我應該允許沒有他的物理挑戰通過對傳送帶水平的其他學生，如果他們比他能？ 答復是「可能」，根据學生的特殊能力和問題。 點是所有學生是不同的，並且必须由可能迅速估計學生確定的一位適當的大師舉辦測試那名學生是否工作由他們充分的能力決定。
一名有限的學生能擅長在有些技術。 在往日，每名學生，不管有限他或誰怎样是在某些區域，總是设法做其他學生不可能做的事。 可能它是特殊反撞力或者一個特殊樣式或者一個特別打破的技術。 什麼學生選擇了，它是在人群使那名學生引人注意事的种类。 今天，多数學生不以那時尚專門研究，當多数學生能做技術和他們的傢伙一样。 我親自希望看學生更努力於專業技術。
此種焦點幫助保持訓練新鮮為學生並且給學生美妙的成就感。
我有特權去英國許多次在最近幾十年坐英國他們的測試的陪审团的跆拳道協會。 我在學生相信TAGB有建立的一個好测试系统，當某些时间克制被安置保留他們從太頻繁測試。 這允許學生寬裕的时刻為每個測試做准备，虽然同样銘記在學生測試的重要性和意義。
作為軍事arists，我們必须记得訓練的目標是更好的健康： 物理，智力和精神。 只審查學生的訓練的物理方面的測試是一個殘缺不全的測試。 必须在給學生一根更高的傳送帶槓桿之前小心地斟酌全部三以下事： 學生的具体能力、學生的智力成長和學生的字符。 測試的經驗，舉辦由一位受尊敬的大師在這些區域在這些區域不僅幫助測量學生的進展，但是可能帮助學生同時增長。
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