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武术鹦鹉学会
作者： 斯蒂芬Grayston
我提到的方法学，如果我教您二加上二均等四，并且您可能记得当谈到文字在检查纸回答-您然后达到通标志。 简而言之，那是总结我们的教育体制怎样运作-和在过去几年，当一些也许知道-要求的标记通过降下了，并且声称的那些‘被教育’是有能力记住和召回详细信息的那些人。 现在，这方法学的问题是，当我们要求‘个体’认为， ‘个体’过程划分，因为他们没有‘转而依靠的自由想法的’前博学的文本。
我不教‘小组’，而是个体作为‘个体’，为了，如果您在街道被攻击它是与您自己的技巧和能力您会有生存机会。 不由什么的回忆是博学的在教训五，星期七，在该年瞎说等等。 明显地，我们需要体验了教训五等等，但是一位好老师应该帮助学生‘解释’被给予的知识的意思和各种各样的用法。 我们的问题发生，当班级老师，是教育的仅经验是从他们什么时候在学校系统-决定‘学会的鹦鹉’将是他们怎么教他们的课。 这能被看见在各种各样Kyu或丹分级
考试全国各地学生看齐的地方什么老师显示了和在某些情况下变成老师的克隆。 美好为艺术的保存-，但是为了给学生‘街道感觉’和能力成为明天大师-他们必须开发用法他们自己的技巧和方式。
我发现‘学会的鹦鹉’在许多其他事哀伤地发生- Nihongo (日语)为例。 我安排许多Nihongo老师多年来和几乎所有使用了学会’方法的‘鹦鹉。 哪些优良是，如果一意欲在剑桥大学坐检查和达到结业证书在日语的。 现实的问题发生，当您实际上设法并且使用您的语言技能交谈与一个说母语的人… 那里您是熟练的在请求‘可口蛋糕’和‘洗手间’ -的地方我们的说母语的人想要沉溺于您在您的母语会承担的正常交谈。 然而，有‘学会’他们的第二种语言的鹦鹉的那些人不可能适应‘正在进行中’，因为他们未被教方式… 另一方面我‘翼和祷告’我的Nihongo，到当地日本人能听起来鸽子讲话，但是他们了解我更加重要地说的一切，和‘我的讲话的意图’和意思。
这是同样我的空手道学生的，如果我教学生一个技术‘被铸造’对他们的身体形状、年龄、性和脑力，然后他们可以开发此和能使用它，如果攻击。 如果我教一个‘由这书’技术对一个小组整体上五十名学生，我保证可能仅二或三真实地将掌握怎么回事，并且潜在地‘’能使用技术在作战情况。
我怀疑我的方法是否是那个基础，我在英国使用方法的知道十二至少老师和我一样， (和同样原因的)，但是我经常遇到一半英寸取决于改正移动的学生和老师。 这是，因为那是什么他们上星期六花费了在与‘经历的谁sensei’，做说的‘一半英寸’变动的一条路线。 他或她表明对他们在五小时路线这‘一半英寸’是来自他们的hombu在日本的重要变动，并且他或她然后度过了得到大家的整个五个小时‘模仿学会’半寸变动。
现在，为了执行他们的空手道同父组一样和遵守他们的教学大纲变动是必要的。 然而，如果学生在街道和他们的头被攻击充满了‘一半英寸’在等等，它左面非常不为街道攻击富启示性嗯？ 有为保存老和举行将说的一切与传统，但是我们必须给能力‘认为’的学生，能力开发成他们自己的个体使用他们的头脑和不设法是老师的克隆。
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