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Le arti marziali ripetono meccanicamente l'apprendimento
Autore: Stephen Grayston
Mi riferisco alla metodologia che se gli insegno che due più due uguali quattro e voi può ricordarsi che quando viene a scrittura che risponde a su una carta dell'esame - allora realizzate un contrassegno di passaggio. Nel riassunto, quello è un sommario di come il nostro sistema educativo funziona - ed in passato mentre alcuni possono essere informati - i contrassegni richiesti per passare si è abbassato e quelli che sostengono “essere istruito„ sono semplicemente coloro che ha la capacità di ricordare e ricordare le informazioni dettagliate. Ora, il problema con questa metodologia è che non appena richiediamo “all'individuo„ di pensare come “un individuo„ che il processo analizza poichè non hanno testo pre-istruito per “libero-pensiero„ da regredire sopra.
Non insegno “ai gruppi„ ma agli individui come “individui„, dato che se siete attacato nella via esso sono con la vostre proprie abilità ed abilità che vi levereste in piedi la possibilità di sopravvivenza. Non dal richiamo di che cosa era istruito sulla lezione cinque, sulla settimana sette, fra anno insignificante - insignificante, ecc. Ovviamente, dobbiamo avvertire le lezioni cinque, ecc., ma un buon insegnante dovrebbe aiutare l'allievo “ad interpretare„ il significato e l'uso vario della conoscenza comunicata. Il nostro problema accade quando l'insegnante di codice categoria, che è soltanto esperienza nell'istruzione proviene da quando erano nel sistema scolastico - decide che “il pappagallo che impara„ sarà come insegnano al loro codice categoria. Ciò può essere veduta alla varia classificazione Dan/di Kyu
Gli esami attraverso il paese in cui gli allievi emulano semplicemente che cosa l'insegnante ha indicato e si trasforma in in alcuni casi in un clone dell'insegnante. Fine per la conservazione di un'arte - ma per dare l'allievo “senso della via„ e la capacità trasformarsi in in padrone di domani - devono sviluppare la loro propri abilità e modo di uso.
Trovo che “il pappagallo che impara„ si presenta tristemente in molte altre cose pure - Nihongo (lingua giapponese) come esempio. Ho fatto i numerosi insegnanti di Nihongo impiegare sopra gli anni e quasi tutti “il pappagallo che impara„ il metodo. Quale è benissimo se uno intende sedersi un esame all'Università di Cambridge e realizzare un certificato di competenza nella lingua giapponese. Il problema reale accade quando realmente provate ed usate le vostre abilità di lingua per conversare con un indigeno… Dove siete esperto nella chiedere “le torte squisite„ e “dove è la toletta„ - il nostro indigeno vuole dedicarsi in la conversazione normale che intraprendereste nella vostra lingua madre. Tuttavia, coloro che ha “pappagallo imparato„ la loro seconda lingua non possono adattarsi “in moto„ perché non sono state insegnate a che senso… I “ala-e-preghiera„ molto del mio Nihongo, cui ad un giapponese natale può suonare un po'come piccione-parla, ma d'altra parte che capisce che tutto dica più d'importanza e “l'intenzione„ e significato del mio discorso.
Ciò è la stessa per i miei allievi di karatè, se insegno ad un allievo ad una tecnica “modellata„ alla loro figura del corpo, età che, sesso ed abilità mentale, quindi possono sviluppare questo e potere impiegarlo se attacati. Se insegno ad una tecnica “del da--libro„ ad un gruppo di cinquanta allievi in generale, garantisco che forse soltanto due o tre allineare afferreranno che cosa sta accendendo e potenzialmente “„ possa utilizzare la tecnica in una situazione di combattimento.
Dubito se i miei metodi sono quel radicale, come so almeno degli insegnanti un dozzina nel Regno Unito che impiegano gli stessi metodi di me, (e per gli stessi motivi), ma io trovi costantemente gli allievi e gli insegnanti che sono determinati per correggere un movimento dal metà-un-pollice. Ciò è perché quello è che cosa hanno passato ultimo sabato ad un corso con “Chiunque-sensei„ che va attraverso, facendo il cambiamento detto “di metà-un-pollice„. Ha indicato a loro su un corso di cinque ore che questo “metà-un-pollice„ era il cambiamento importante che era venuto dal loro hombu nel Giappone ed allora ha passare le intere cinque ore che convincono tutto “a ripetere meccanicamente impara„ il cambiamento di mezzo-pollice.
Ora, per effettuare il loro karatè lo stesso del gruppo di genitore e conformarsi al loro programma il cambiamento era necessario. Tuttavia, se l'allievo è attacato in via e loro testa è stato riempito “di metà-un-pollice„ il a sinistra, ecc., esso molto non sta ispirando per un attacco della via eh? Ci è tutto da dire per la conservazione del vecchio e la tenuta con la tradizione, ma dobbiamo dare l'allievo che l'abilità “pensa„, la capacità svilupparci nella loro propria entità usando la loro mente e non provando semplicemente ad essere un clone dell'insegnante.
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