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Aprendizaje del loro de los artes marciales
Autor: Stephen Grayston
Refiero a la metodología que si le enseño que dos más dos iguales cuatro y usted puede recordar que cuando viene a la escritura que contesta en un papel del examen - entonces usted alcanza una marca de paso. En resumen, ése es un resumen de cómo nuestro sistema educativo trabaja - y en los últimos an@os mientras que algunos pueden ser conscientes - las marcas requeridas para pasar ha bajado y ésos que demandan “ser educado” están simplemente los que tienen la capacidad de recordar y de recordar la información detallada. Ahora, el problema con esta metodología es que tan pronto como requiramos al “individuo” pensar como un “individuo” que el proceso analiza pues no tienen ninguÌn texto pre-docto para el “libre-pensamiento” a bajar encendido.
No enseño a “grupos” sino a individuos como “individuos”, porque si le atacan en la calle él estoy con su propia capacidad y habilidad que usted tendría la posibilidad de la supervivencia. No por memoria de cuál era docto el la lección cinco, la semana siete, en el año soso - soso, el etc. Obviamente, necesitamos haber experimentado la lección cinco, etc., pero un buen profesor debe ayudar al estudiante “a interpretar” el significado y el uso variado del conocimiento impartido. Nuestro problema ocurre cuando el profesor de clase, que es solamente experiencia de la educación es de cuando estaban en el sistema escolar - decide que el “loro que aprende” será cómo enseñan a su clase. Esto se puede ver en la varia clasificación de Kyu/de Dan
Las examinaciones a través del país en donde los estudiantes emulan simplemente a lo que ha demostrado el profesor, y se convierten en en algunos casos una copia del profesor. Fino para la preservación de un arte - pero para dar al estudiante “sentido de la calle” y la capacidad de hacer amo de mañana - deben desarrollar su propia habilidad y manera del uso.
Encuentro que el “loro que aprende” ocurre tristemente en muchas otras cosas también - Nihongo (lengua japonesa) como ejemplo. He tenido los profesores numerosos de Nihongo sobre los años y casi todos haber empleado el “loro que aprendía” método. Cuál es muy bien si uno se prepone sentar un examen en la Universidad de Cambridge y alcanzar un certificado de habilidad en la lengua japonesa. El problema real ocurre cuando usted intenta y utiliza realmente sus conocimientos lingüísticos para conversar con un nativo… Donde usted está experto en pedir “tortas deliciosas” y “donde está el tocador” - nuestro nativo quiere complacer en la conversación normal que usted emprendería en su lengua materna. Sin embargo, los que tienen “loro aprendido” su segunda lengua no pueden adaptarse “en marcha” porque les no enseñaron que la manera… I “ala-y-rezo” mucho de mi Nihongo, como el cual a un japonés nativo puede sonar un poco paloma-habla, pero por otra parte ellos entiende que todo que digo, y más importantemente “la intención” y significado de mi discurso.
Éste es igual para mis estudiantes del karate, si enseño un estudiante a una técnica “moldeada” a su forma del cuerpo, edad, sexo, y capacidad mental, después pueden desarrollar esto y poder emplearlo si están atacados. Si enseño a una técnica del “por--libro” a un grupo de cincuenta estudiantes en conjunto, garantizo que quizá solamente dos o tres agarrarán verdad qué se está encendiendo y potencialmente “” pueda utilizar la técnica en una situación del combate.
Dudo si mis métodos son ese radical, como sé por lo menos de los profesores una docena en el Reino Unido que emplean los mismos métodos que mí, (y por las mismas razones), solamente yo parezca constantemente los estudiantes y a los profesores que son determinados para corregir un movimiento por mitad-uno-pulgada. Esto es porque el es lo que pasaron el sábado pasado en un curso con “Quienquiera-sensei” que iba a través, realizando el cambio dicho de la “mitad-uno-pulgada”. Él indicó a ellos en un curso de cinco horas que esta “mitad-uno-pulgada” era el cambio importante que había venido de su hombu en Japón y él entonces pasó las cinco horas enteras que conseguían cada uno “repetir mecánicamente aprende” el cambio el de media pulgada.
Ahora, para realizar su karate igual que el grupo de padre y conformarse con su programa el cambio era necesario. ¿Sin embargo, si atacan al estudiante en la calle y su cabeza fue llenado de “mitad-uno-pulgada” a la izquierda, al etc., él muy no está inspirando para un ataque de la calle eh? Hay todo que se dirá para preservar el viejo y sostenerse con la tradición, pero debemos dar el estudiante que la capacidad “piensa”, la capacidad de convertirse en su propia entidad usando su mente y no intentar simplemente de ser una copia del profesor.
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