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武道は学習をオウム返しする
著者: スティーブンGrayston
私はこと2つの同輩と2 4教えれば執筆に関してはことを覚えることができる方法を参照し、検査のペーパーで答える-それからパスマークを達成する。 要するに、それは一部がわかっているかもしれないと同時に私達の教育制度が-過去数年間に-渡るために必要な印を下がった働かせ、いかにの」教育されるように要求するそれらを「詳細情報を覚え、リコールする機能を有する人が単にあるか概要であり。 今度は、この方法の問題はそれらが下る「自由思考」のための前博学なテキストを有しないので」私達は「個人」が考えるように要求するとすぐことであるプロセスが破壊する「個人ように。
私は「個人」としてあなた自身の技術および能力と存続の可能性を立てること通りで攻撃されれば「グループ」個人を、なぜならそれある教えない。 レッスン5、年の週7で博学、何とかかんとかだったものをのないリコール、等によって。 明らかに、私達はレッスン5、等を経験する必要があるよい教師は「学生が」与えられる知識の意味そしていろいろな使用法を解釈するのを助けるべきである。 私達の問題はそれらが学校教育システムにあった時から教育の経験だけであるクラス教師、- 「学んでいる」はオウム彼らが彼らのクラスをいかに教えるかであることを決定するあると起こる。 これはKyuまたはダンのさまざまな等級分けで見ることができる
教師が示したものを学生が単に競争するところで検査は全国各地から、そして時として教師のクローンになる。 芸術の保存のために良い-しかし明日のマスターになる学生「通り感覚」のおよび機能を与えるため-それらは使用法の自身の技術そして方法を開発しなければならない。
私は悲しげに「学んでいる」がオウム他の多くの事にまた起こることが- Nihongo (日本語)が一例として分る。 私は長年かけてそしてほぼすべてをNihongo多数の教師を」方法を学んでいる「オウムを用いてもらった。 1つが検査をケンブリッジ大学に坐らせ、日本語の修業証書を達成するように意図すればうまくであるかどれが。 実際の問題は母国語を話す人と話すために実際にあなたの語学力を…試み、使用すると起こる 洗面所」があるところでおよび「「おいしいケーキ」を頼むことで巧みである一方、-私達の母国語を話す人はあなたがあなたの自国語で引き受ける正常な会話を楽しみたいと思う。 但し、彼らの第2言語「学ばれる」がオウムある人は方法…こと教えられなかったので「大急ぎで」合わせることができない Iつ「翼および祈り」は原産の日本人に鳴ることができる私のNihongoの多く、ハト話しが、一方では彼ら私がもっと重大に言うすべて、そして「意思」および私のスピーチことをの意味理解し。
これは私が学生に彼らのボディ形、年齢、性および知能に」形成される技術を「教えれば、私の空手学生のための同じである攻撃されたらそれらはそれを用いられるこれを開発し、いい。 全体として50人の学生のグループに「によ本」の技術を教えれば、私は起こり、可能性としては「」戦闘の状態で技術を使用ことできなさいものが多分2つだけか3つが偽りなくつかむことを保証する。
私は私が私と同じ方法を用いているイギリスの少なくともダース教師の知っているように、私の方法が同じ理由のためのその基(および)なら疑う、しかし私絶えず移動を訂正するために半分インチ定められる教師および学生に出くわしなさい。 これはありそれが彼らが行っている「誰でもsensei」使ったものであるので言われた「半分インチ」の変更とのコースで最後の土曜日を行なう。 彼/彼女は5時間のコースのそれらにこの「半分インチ」が日本の彼らのhombuから来たそれからオウム返しするために皆を得る全体の5時間を「学ぶ」半インチの変更を過ごした重要な変更だったことを示し。
今度は、空手を同じは親グループと行い、シラバスに従うために変更必要だった。 但し、学生が通りおよび頭部で攻撃されれば左、等のそれへの「半分インチで」非常に促していない通りの攻撃のために満たされたか。 古いの維持し、伝統との把握のために言われるべきすべてがあるが私達は教師のクローン単にである彼らの心および試みないことを使用して彼らの自身の実体に成長する能力が「考える」学生、機能を与えなければならない。
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